HERZLICH WILLKOMMEN BEIM      FREIHEITLICHEN LEHRERVERBAND!

 

CORONA Regeln und Schule. Siegt jetzt doch die Vernunft?

 

Drei Jahre strikte Corona Maßnahmen mit Masken und sündteuren verpflichtenden Tests als Eintrittstickets in Bildungsinstitutionen für Österreichs Schüler und Lehrer liegen scheinbar mit Vorbehalt hinter uns. Nun ist alles anders, obwohl man nicht weiß, was uns im Herbst tatsächlich erwarten wird.

 

Minister Polaschek hat kürzlich verkündet, den offiziellen Weg des Gesundheitsministeriums für die Schulen mitgehen zu wollen und auch infiziertes Lehrerpersonal und Schüler mit FFP2 Maske in den Innenräumen der Schulen zu dulden. Man scheint hier doch auf Eigenverantwortung zu setzen. In die Schule dürfen alle Personen, die sich nicht krank fühlen.

 

Die überzogenen Maßnahmen in der Vergangenheit, welche Schüler und Lehrer ausgegrenzt und stigmatisiert haben, scheint man nun bewusst über Bord zu werfen. Ist es der Druck der Wähler - immerhin stehen eine Bundespräsidentenwahl und in absehbarer Zeit auch einige Landtagswahlen an - oder der Wirtschaft, oder hat man gesehen, dass die aktuelle Variante mit einer Grippe vergleichbar ist, mit der man einfach wird leben müssen wie mit anderen Viren auch?

 

Der Vertrag für die Schultests wurde bereits gekündigt. Der Ankauf von Luftfiltergeräten und CO 2 Messgeräten wird aktuell geprüft. Zumindest das Thema Luftfilter – von uns seit zwei Jahren gefordert – ist doch nicht auf ganz taube Ohren gestoßen.

 

Ist dieser Rückzieher ein Schuldeingeständnis, dass man vor allem Schüler und deren Erziehungsberechtigte ohne evidente Notwendigkeit massiv gequält und eingeschränkt hat und diese einen großen Teil der Wählerschicht bilden? Oder hat er mit dem wachsenden Lehrermangel zu tun, den man jetzt mit Quereinsteigern bekämpfen will, wofür sowohl das Berufsbild als auch das Image des Lehrers verbessert werden müssen? All das erscheint plausibel.

 

Eines ist definitiv klar: noch ein viertes Jahr Unterricht dieser Art wäre nicht mehr zu verkraften! Die Zahl der resignierenden Lehrer ist sehr hoch und die Flucht in die Pension unaufhaltbar. Drei Jahre Krisenmodus am Arbeitsplatz haben ihre Opfer gefordert – vor allem psychisch!

 

(Regine Stangl, 11.8.2022)

 

  

 

 

WIR WÜNSCHEN ALLEN KOLLEGINNEN UND KOLLEGEN UND ALLEN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN ERHOLSAME FERIEN!

WIR KÄMPFEN WEITER FÜR OFFENE SCHULEN FÜR ALLE, OHNE EINTRITTSTESTS UND MASKEN!

 

GENIESSEN WIR DIE SOMMERPAUSE, DENN IM HERBST DÜRFTE ES EINE FORTSETZUNG DES BEREITS BEKANNTEN GEBEN! MIT DEN DRAMA- TISCHEN FOLGEN, DIE WIR ALLE KENNEN!

 

 

 

 

 

 

GIBT ES KLARE ABLAUFPLÄNE IM FALLE EINES BLACKOUTS?

 

Eine Anfrage des FLV Oberösterreich an die zuständige Bildungsdirektion

 

Klaus Samhaber, FLV OÖ

 

 

Da in den Medien immer häufiger von einer nationalen bzw. internationalen Strommangellage (sprich: Blackout), also einem Strom-, Infrastruktur- sowie Versorgungsausfall berichtet wird, sollten auch das Ministerium bzw. die Bildungsdirektionen für dieses vom Österreichischen Bundesheer und der Österreichischen Gesellschaft für Krisenvorsorge (GfKV) binnen der nächsten Jahre erwarteten Ereignis Vorsorge und Vorbereitungen getroffen werden.

 

Bei einem solchen Szenario kommt es nicht nur zu einem Stromausfall, sondern auch Handy, Festnetz und Internet fallen zeitnah aus. Daher kann niemand mehr angerufen werden, weder um Hilfe zu organisieren, noch können Eltern sich in der Schule melden, wenn sie ihre Kinder nicht abholen können.

 

Folgende Fragen stellte der FLV OÖ konkret:

 

1. Wird der Unterricht / die Betreuung fortgesetzt oder wird eine vorzeitige Entlassung vorgenommen?
2. Können die Schülerinnen und Schüler – sofern sie nicht selbständig nach Hause gelangen bzw. nicht abgeholt werden können – in der Schule bleiben?
3. Wird eine Betreuung sichergestellt (Lehrpersonen haben auch Familien)?
4. Gibt es auch eine Notverpflegung für die Schülerinnen und Schüler, die nicht mehr wegkommen, sollte es länger dauern?
5. Ist in Einzelfällen eine Übernachtung in der Schule möglich?
6. Gibt es in der Schule ein batteriebetriebenes Radio, um Informationen zu erhalten?
7. Gibt es analoge Straßenkarten (z.B.: Marktgemeinde Andorf hat 56 Ortschaften – nicht alle Lehrkräfte haben gute Ortskenntnisse)?
8. Wie wurde der Lehrkörper zu diesem Thema sensibilisiert?
9. Welche Vorgaben gibt es von der Schulbehörde?
10. Welche Absprachen gibt es mit den Schulerhaltern bzw. mit den Gemeinden oder den Magistratsbehörden?

 

Die Antwort auf diese Fragen würde viele Eltern interessieren und ein klares Prozedere sollte ehestmöglich kommuniziert werden. Denn es bedeutet eine enorme Stressbelastung für Eltern, wenn sie nicht wissen, was in einem solchen Fall mit ihrem Nachwuchs passiert. Vielleicht werden sie am Arbeitsplatz gebraucht, um einen Notbetrieb aufrechtzuerhalten, oder sie sind selbst irgendwo gestrandet und können nicht kommen.

 

Bislang ist in den Lehrkörpern dieses Thema noch nicht zur Sprache gekommen. Diese müssten den Ablauf im Fall des Falles jedoch umsetzen. Sollte dieses Szenario während eines Schultages passieren, sollte es einen gut kommunizierten Ablaufplan geben.       8.7.2022 

 

 

 

 

 

Sechs Monate Minister Polaschek – viele Fragen und keine Antworten

 

 

Der Beginn der Sommerferien im Osten Österreichs und eine Woche später in den westlichen und südlichen Bundesländern bringt weiterhin keine Planbarkeit für den Herbst und keine Alternativlösungen zu Masken und Testungen an Bildungseinrichtungen im Falle von weiterhin steigenden Coronazahlen. Gegenüber dem Vorschlag der Gewerkschaft, Klassenzimmer flächendeckend mit CO ² Messgeräten auszustatten, zeigt sich Polaschek skeptisch. Wie so viele andere Thematiken, auf die ihn Armin Wolf vergangenen Mittwoch in der ZIB 2 ansprach, formuliert er seinen Standardsatz „Das müssen wir uns anschauen.“ Man gewinnt den Eindruck, dass dieser hochbezahlte Minister trotz Beratern nach wie vor keinen Plan zum Thema Schulen und Bildung hat. Anlässlich der Herausforderungen unseres Schulsystems ein wahrer Skandal!

 

Eine Ausschreibung für fünf verschiedene Anbieter von Tests sei initiiert worden, Maskenkontingente würden bereitgestellt – die Leier ist immer die gleiche! Luftfiltersysteme, die gegen Viren und Hitze helfen würden und seit zwei Jahren von der FPÖ gefordert werden dienen aus Prinzip nicht als Lösungsansatz. Wir haben dieses Thema mittlerweile zum x-ten Male angesprochen. Plexiglaswände in Kombination mit diesen Systemen würden Masken und Testen obsolet machen und hätten uns insgesamt Milliarden erspart, die in den Bildungsbereich hätten fließen können!

 

Auf die Frage angesprochen, warum jeder sechste Volksschüler bereits Nachhilfe bräuchte und Armin Wolf die Ziffernnoten als Grund aufs Tapet bringt, fällt ihm ebenfalls nur ein, sich dies anschauen zu müssen. Eigentlich wäre die Antwort einfach. Es handelt sich einerseits um ein gesellschaftliches Problem, andererseits um die fehlgelenkte Politik der letzten 30 Jahre, die die Lehre als eine minderwertige Ausbildung definierte und sie zum letzten Ausweg für viele lernschwache Schüler machte.

 

Warum Nachhilfe? Weil das Gymnasium in den Ballungsräumen Österreichs in Konkurrenz zur Mittelschule, obwohl sie als Langform definiert ist, steht und viele Mittelschulen in den größeren Städten aufgrund mangelnder Durchmischung in Bezug auf Fähigkeiten, Interessen, sprachlichen und sozialen Faktoren keine gezielten Förderungen der sehr diversen Gruppen  anbieten können. Sprachliche Probleme und unterschiedliche soziale und kulturelle Hintergründe bei den Schülern ohne Bereitstellung von ausreichenden Ressourcen in Form von Unterstützungspersonal führen letztlich zu Resignation bis hin zu psychischen Problemen unter den Lehrkräften. In Zeiten wachsenden Lehrermangels ein riesiges Problem! Um die zum Teil lernfeindlichen Rahmenbedingungen zu umgehen, scheint ein Gymnasium die Lösung zu sein. Um dort aufgenommen zu werden, benötigt man ein gutes Zeugnis, für das oft Nachhilfe nötig ist. In den Städten ist die Unterstufe des Gymnasiums bereits eine Gesamtschule – was den eigentlichen Zielsetzungen des Gymnasiums widerspricht.

In vielen Elternhäusern findet frühkindliche Förderung und Erziehung nicht mehr statt – was zu großen Defiziten bei der Einschulung führt. Ein Beispiel ist die Feinmotorik, die sich massiv verschlechtert hat. Elementarpädagogen, die dies ausgleichen könnten, müssen große Gruppen betreuen, wodurch individuelle Förderungen vernachlässigt werden. Das heißt die Basis, die früher vom Elternhaus geschaffen wurde, fehlt vielen Kindern bei Schuleintritt. Und die öffentlichen Bildungseinrichtungen können das nur unzureichend kompensieren.

 

Am Lehrerbild zu arbeiten ist definitiv zu wenig – auch zu dieser Äußerung Polascheks haben wir zuvor Stellung bezogen. Die Situation an Mittelschulen in den Ballungsräumen durch geänderte Zielsetzung (u.a. mit dem Fokus auf eine eventuelle zukünftige Lehrausbildung), attraktive Rahmenbedingungen, gezielte Ressourcen und Hilfestelllungen für Lehrkräfte und Kinder entscheidend zu verbessern, würde die Nachhilfenotwendigkeit bei Volksschülern deutlich reduzieren – zumal es ja viele Fördermöglichkeiten an den Schulen Corona-bedingt gibt. Aussagekräftige Kompetenzüberprüfungen in den letzten beiden Volksschuljahren als Eintrittsberechtigung für das Gymnasium, das auf eine akademische Ausbildung vorbereiten soll, müssen wieder angedacht werden. Auch um den Druck des „Notenschenkens“ von den Primarpädagogen zu nehmen. Und die Lehre muss attraktiviert werden, schon aufgrund des Facharbeitermangels.

 

Es fehlen Lehrkräfte und kürzlich wurde von Kogler und Polaschek ein Quereinsteigermodell präsentiert. Durch eine Dienstrechtsnovelle soll Personen aus verwandten fachlichen Ausbildungen ein Umstieg an eine Schule ermöglichen werden. Grundsätzlich kann dies eine Bereicherung darstellen, denn privatwirtschaftliche Tätigkeiten von Lehrkräften inkludieren wertvolles Know-How. Die Bedingungen müssten aber ähnlich sein wie für Techniker zum Beispiel, die berufsbegleitend ein Bachelorstudium in Pädagogik absolvieren müssen – ansonsten gäbe es qualitative Einbußen.

 

 

Aber auch hier gilt – der Lehrermangel hat sich jahrzehntelang abgezeichnet – und diese Lösungen werden nun aus der Not heraus geboren – ungeplant und unkoordiniert und nicht erst seit Polascheks Amtsantritt. Er aber müsste nun konkrete Lösungen schnell anbieten – denn „Der Hut brennt!“ Seine mangelnde Agilität und geringe Lösungskompetenz im schulischen Kontext lassen jedoch keinen Optimismus aufkommen!

 

 

 

 

Generalversammlung des FLV Kärnten

 

 

Am 8. Juni 2022 fand die Generalversammlung des FLV Kärnten im Gasthof Bacher in Villach statt. Mag. Dr. Regine Stangl wurde einstimmig als Obfrau bestätigt, als Stellvertreter wurden Mag. Elisabeth-Dieringer-Granza und Mag. Jürgen Ozwirk gewählt. Eva-Maria Müller (Elternvertreterin) und Florian Lanner (Obmann der Freien Schüler) gehören als Schriftführer dem Vorstand ebenfalls an wie Wendelin Mölzer (ehemaliger Bildungssprecher der FPÖ im Nationalrat). Der FLV Kärnten möchte eine Bildungsplattform für alle im Bildungsprozess Involvierten sein und hat deshalb auch Eltern und Schüler als Mitglieder in seinen Reihen. Dies ermöglicht einen breiten Blickwinkel in der Bildungsthematik.                                                                                                  

 

 

Ist das schlechte Lehrerimage ein gesellschaftliches Problem?

 

Anlässlich eines Besuches auf dem „Affenberg“ in Villach Landskron blieb Minister Polaschek zwar keine weitere Zeit für Schulbesuche, aber für ein Interview mit der Woche Kärnten (8. Juni 2022).

Die Überschrift „Das Image der Lehrer soll verbessert werden“ bringt mich etwas zum Kopfschütteln. „Warum ist denn das Image schlecht?“, frage ich mich.

Weil unsere Gesellschaft gerne schimpft, ob berechtigt oder nicht berechtigt, ob durch Fakten belegt oder aus dem Bauch heraus. Früher hätte man sich das nicht getraut – aber in einer offenen Gesellschaft ist alles erlaubt – von jedem und jeder. Und jeder redet mit, ob er im Recht ist oder auch nicht.

Der Kinder- und Jugendpsychiater Michael Winterhoff hat vor Jahren ein Buch (mit einem Folgeband) herausgegeben mit dem Titel „Warum unsere Kinder Tyrannen sind“. Er sieht darin viele Eltern in einer Art Symbiose mit ihrem Kind. Dadurch, dass das Kind als „verlängerte Gliedmaße“ des Elternteils fungiert, werden Lehrer von Eltern öfter attackiert, mit Schuldzuweisungen überhäuft und auch höhere Institutionen eingeschaltet, bevor mit den betroffenen Pädagoginnen und Pädagogen gesprochen wird. Mobbingvorwürfe gegenüber Lehrkräften, die Fehlverhalten mehrmals urgieren, um sich dem Unterrichten widmen zu können, gehört zu dieser Art von Tabubruch, der Spuren hinterlässt. Nach dem Motto „Steter Tropfen höhlt den Stein“.

In den letzten Jahrzehnten ist der Begriff „Disziplin“ negativ besetzt worden. Immer mehr hat man im Bildungsministerium und in den Landesschulräten (den Vorgängern der Bildungsdirektionen) die Schüler und Eltern mitreden lassen, wie Unterricht funktioniert. Auch Regeln werden von Eltern gebrochen und Kinder zuhause behalten, wenn ein Test nicht geschrieben werden soll. Eine Entschuldigung ist schnell geschrieben. Das Signal an den Nachwuchs ist aber auch eindeutig. Dies konterkariert was an Schulen wichtig wäre – klare Regeln mit klaren Konsequenzen. Die Autorität des Lehrpersonals wurde so mit der Zeit untergraben. Polaschek zur „Woche“:

„In Österreich passieren viele tolle Dingen an den Schulen, trotzdem gibt es einen eher negativ geprägten Diskurs, etwa nach Pisa-Testungen. Spricht man immer schlecht über Schulen, so glauben das die Leute irgendwann.“

Irgendwie mutet diese Äußerung naiv an. Nur weil das angeblich gesagt wird, glauben es die Menschen? Wo doch jeder Staatsbürger Schulen besucht hat und sich selbst ein Bild gemacht hat, schlechte Noten mit Frusterlebnissen hatte oder auch gute aufgrund von Anstrengung und Talent. Lehrer sind keine Freunde – können das in ihrer Rolle auch gar nicht. Nein, sie sind Autoritätspersonen, als die sie oft nicht mehr betrachtet werden und vielfach zum „Freiwild“ mutiert – mit Angst von Anwälten in die Knie gezwungen zu werden oder verbalen, sogar körperlichen Attacken ihrer Schützlinge oder deren Eltern ausgesetzt sind. Weit haben wir es als Gesellschaft gebracht!

Jeder 6. Lehrer möchte aufhören oder sucht nach Alternativen. Die Ausbildung wurde verlängert, aber nicht wirklich verbessert. Nun fehlt Personal ohne die Pensionierungen zu berücksichtigen. Quereinsteiger sollen nun die Lösung bringen. Vor allem die Mittelschulen in den Ballungsräumen werden zu „Restschulen“ und „Auffanglagern“ für problematische Schüler und Neuzugänge, die der deutschen Sprache nicht mächtig sind. Diese Situation in den Klassen sorgt für verbale und körperliche Gewalt, Mobbing und andere Verhaltensauffälligkeiten. Die Rolle der Lehrkraft liegt aber primär am Vermitteln von Kompetenzen und nicht am ständigen Disziplinieren. Es muss möglich sein, verhaltensauffällige Schüler, die das System im Unterrichtsgeschehen zum Kippen bringen, durch Supportpersonal begleiten zu lassen und aus dem Unterricht zeitweilig zu entfernen, wenn nötig. Damit diejenigen etwas lernen können, die wollen. In einer angenehmen Lernatmosphäre. Und nicht zur Kenntnis zu nehmen, dass man eben nichts lernt – trotz dem Bemühen der Lehrkräfte.

Ich denke all das ist Martin Polaschek nicht wirklich bewusst. Leere Worthülsen lösen keine Probleme. Masken und Testungen auch nicht. Daran wird konkret gearbeitet. Wo die angeblich 20 Prozent mehr Schulpsychologen und die angeblich doppelte Anzahl an Sozialarbeitern eingesetzt werden, wäre interessant zu wissen. Mir sind sie bis jetzt nicht begegnet. (13.6.2022)

 

 

 

 

QMS & Co. – Wie gut sind Österreichs Lehrer?

 

 Vor ungefähr einem Jahr wurden Österreichs Lehrkräfte von ihren Schulleitungen aufgefordert eine sehr umfangreiche Selbsteinschätzung mit vielen Fragen über die Qualität an ihrem Standort abzugeben. QMS (Qualitätsmanagement an Schulen) ersetzte ab Herbst 2021 SQA (Allgemeinbildung) und QiBB (Berufsbildung) an allen Schultypen. Doch erst jetzt kommt nach Covid etwas Schwung in die Sache.

 

Was ist das Ziel? In den Mittelpunkt der Arbeit sollen das Lernen sowie die Schülerinnen und Schüler an den einzelnen Schulstandorten gestellt werden, wobei die Kooperation der Unterrichtenden durch Teamarbeit gestärkt werden und dadurch professionelle Unterrichtsentwicklung ermöglicht werden soll. Als weiteres Argument wird die Entlastung der Einzelnen durch die kollegialen Hilfestellungen angeführt.

 

QMS hat zwei Funktionen: die Qualitätsentwicklung und die Qualitätssicherung. Die Notwendigkeit der Qualitätsentwicklung ist aus unserer Sicht klar, die der Qualitätssicherung ist bei näherem Hinsehen hinsichtlich der Zielrichtung mit Vorsicht zu betrachten. All drei Perspektiven (Schulorganisation, Lehrerteams, Einzel-Lernende) definieren den Zweck mit Selbstvergewisserung und Rechenschaftslegung gegenüber anderen. Das können dabei die Schulpartner, die Schulaufsicht, Vorgesetzte, das Kollegium und die Öffentlichkeit sein.

 

Grundsätzlich ist ein zielorientiertes Qualitätsmanagement in allen öffentlichen und privaten Institutionen eine Notwendigkeit und professionelles Personal, das erfolgreich an gemeinsam formulierten Zielen arbeitet, letztendlich für den gemeinsamen Erfolg eines Unternehmens verantwortlich. Im Falle der Lehrkräfte soll die fachbezogene, didaktische, kommunikative, soziale und digitale Kompetenz optimiert werden, um so auf die veränderten Bedürfnisse der Zielgruppe der Lernenden (und Eltern) eingehen zu können und der Öffentlichkeit (Ministerium, Bildungsdirektionen, Steuerzahler) Rechenschaft ablegen zu können. Auf der Homepage des Bundesministeriums finden sich Beispiele für Schulentwicklungspläne (ca. 8 Seiten pro Plan) mit einer schriftlichen Vereinbarung zwischen Schulleitung und Schulaufsicht bezüglich der Ziele. Dieses QMS dürfte die erste Phase der Schulautonomie an Österreichs Schulen einleiten, von der wir seit Beschluss der Schulrechtsreform noch nicht viel mitbekommen hatten. Ganz im Gegenteil: eine Verordnung nach der anderen von oben bestimmten den Ablauf – ohne nennenswerte Selbstbestimmungsmöglichkeiten.

 

Verbesserte Qualität an Schulen insgesamt, höhere Leistungsbereitschaft unter den Lernenden – das wünschen wir uns alle. Die Frage der Kontrolle ist jedoch keine unermessliche. Direktoren, die das Qualitätsmanagement an ihre jeweiligen Fachgruppen auslagern und theoretische, bürokratische Pläne erstellen lassen (welche in den Schubladen der Bildungsdirektionen gehortet werden), werden vielerorts nach wie vor nicht nach objektiven,  professionellen Kriterien und auf ihre Managementfähigkeiten hin ausgewählt. Damit diese ambitionierten Pläne auch funktionieren, bedarf es aber einer exzellent geschulten Schulleitung und Schulaufsicht, die sich auch die Mühe macht, Lehrerteams moralisch und fachlich zu unterstützen, Prozesse professionell zu begleiten, die Pflichten der Lernenden einzumahnen und wenn notwendig, die Eltern in ihre Pflicht zu nehmen etc. Österreichs Lehrer leisten großteils sehr ambitioniert sehr viel und sind auch teamfähig - bei einzelnen „schwarzen“ Schafen wird „oben“ meist weggesehen, Verweigerern passiert meist nichts. Das sollte geändert werden.

 

Wir brauchen keine aufgebauschte Bürokratie, aber Unterstützung der Öffentlichkeit und eine veränderte Sicht gegenüber dem, was Schule und Lehrer leisten. Supportpersonal an die Schulen zu bringen, damit wir unseren pädagogischen Pflichten bestmöglich nachkommen können, ist ein Gebot der Stunde!

Wir freiheitlichen Lehrer stehen für Transparenz und Leistung – aber nicht für unsachliche und subjektive Agitation sowie Lehrer-Bashing! Schulen sind keine Dienstleistungsbetriebe wie Hotels und Gastgewerbebetriebe, wie vielfach kolportiert – sondern Bildungseinrichtungen, die das bestmögliche für die Schülerinnen und Schüler bieten sollten, jenseits von politischen und gesellschaftlichen Vereinnahmungen. Leistung und Qualität ja – aber mit Augenmaß und Weitblick und mit so wenig Bürokratie wie möglich.

Damit der Fokus wirklich auf die Lernenden gerichtet werden kann, denen wir den Weg in eine erfolgreiche Zukunft weisen wollen. Motivation unter den Lehrenden (im und ohne Team) hängt aber auch stark von den Rahmenbedingungen ab, die leider vor allem im Pflichtschulbereich in den Ballungsräumen sehr herausfordernd sind. Da gäbe es ebenfalls viel zu tun, was schulautonom nicht lösbar ist!  (29.5.2022)

 

 

 

 

Ist Schummeln ein Kavaliersdelikt?

 

Hand aufs Herz? Wer hat in seiner Schulzeit nicht selbst den einen oder anderen Schwindelzettel geschrieben und zum Einsatz gebracht? Ich kann mich daran erinnern, mir zwar ein paar geschrieben, – sie aber nie gebraucht und verwendet zu haben – da dies für mich die effektivste Methode war, um mir Stoff einzuprägen.

 

Vor allem im englischsprachigen Raum erlaubt es der Ehrenkodex vornehmlich an Privatschulen nicht zu schwindeln. Schüler betrachten dies als eine sehr unfaire Methode, um Leistungen vorzutäuschen, die man nicht verdient hat. Und „Schwindler“ werden verachtet.

 

Über die Jahrzehnte sind die Schwindelversuche hierzulande immer dreister geworden. Mädchen kleben Zettel unter ihre Röcke (wehe dem männlichen Pädagogen, der das aufdeckt!), aber auch WhatsApp Botschaften machen die Runde. Und nicht bei jeder Schularbeit werden verbotene Hilfsmittel aus dem Verkehr gezogen. Es gibt sogar Assistenz von außerhalb der Schule, die zu guten Noten verhilft – Nachhilfelehrer und Verwandte zum Beispiel. Es geht scheinbar ums Überleben und um auszuhelfen, sind auch Erwachsene bereit, illegale Wege zu beschreiten. In der Regel bleiben solche Aktionen unentdeckt, werden anektotenhaft unter Schülern erzählt.  

 

Nun lässt ein Fall in der Steiermark aufhorchen, wo eine Kandidatin bei der heurigen Zentralmatura eine Knopflochkamera vom Typ, der bereits zu Führerscheinprüfungen hätte verhelfen sollen, zum Einsatz brachte. Sie wurde dabei erwischt und der Herbsttermin ist ihr sicher. Mehr als das: die Zeitungen mutmaßen sogar, dass es dafür Haft geben könnte, weil es sich bei der Matura um ein staatliches Examen handelt. Mich erinnert diese Prognose an den Fall eines Mädchens in Villach, das sich mit einem gefälschten Ausweis Zutritt zu einem Nachtklub verschaffen wollte – und aufflog. Vier Jahre bedingte Haft waren die Folge – weil sie noch unbescholten war. Also doch kein Kavaliersdelikt.? Nein, mit Sicherheit nicht.

 

Es ist richtig, dass strenger kontrolliert wird – vor allem bei abschließenden Prüfungen, die auch mit Qualifikationen und Berechtigungen einhergehen. Am besten vor Beginn einer Prüfung, um Schwindelversuchen vorzubeugen. Auch die Konsequenzen sollten im Vorfeld klar definiert sein. Wobei das Riskieren eines Herbsttermins auch schon abschreckend sein müsste. Eine Schule in Linz bringt sogar einen Metalldetektor bei Eintritt der Kandidaten in den Prüfungsraum zum Einsatz., um den Umlauf von Zweithandys, Smart Watches usw. zu unterbinden, eine andere erlaubt nur Schulkugelschreiber.  

 

Grundsätzlich ist der Druck auf die Maturantinnen und Maturanten schon beachtlich. Und Präventivmaßnahmen in Ordnung – die Prüfungen selbst sollten allerdings in einer angenehmen Atmosphäre abgehalten werden.

 

Der Prozentsatz der Schüler, die bei abschließenden Prüfungen schwindeln, ist meiner Meinung nach eher gering. Bei Multiple Choice Aufgaben in den Fremdsprachen und in Mathematik sind die aufsichtsführenden Lehrpersonen gefordert, gut aufpassen. In Englisch zum Beispiel bleibt bei der größten Hürde, dem Hörverständnis, allerdings keine Zeit zum Schwindeln. Die Abgabe muss in weniger als einer Minute nach dem Durchlauf einer MP 3 Datei erfolgen – mit Übertragung der Lösungen auf ein Antwortblatt. Das bedeutet für die Kandidaten wirklich enormen Stress - der bei einer Klausur dieses Formats ohnehin sehr groß ist. Ausreichendes Nachdenken sollte ermöglicht werden, ansonsten kommt es ebenfalls zu Verfälschungen bei der Kompetenzermittlung. Aber die Vorgaben kommen vom Ministerium und sind für alle gleich anzuwenden.

 

 

Mag sein, dass das Distance Learning das Vertrauen vieler Schüler in sich selbst geschädigt hat und sie dadurch vermehrt zum Schwindeln neigen. Weil sie denken im Gegensatz zu früheren Jahrgängen mehr Defizite durch die Covid-Zeit angehäuft zu haben. Mitnichten, glaube ich.  Die Resultate bei der Zentralmatura dürften kaum schlechter als in den letzten Jahren sein. Da nun die schriftlichen Prüfungen vorbei sind, beginnt nun die Vorbereitung auf den mündlichen Teil. Damit hat man dann wieder eine „vollwertige Matura“ in der Tasche. Das schafft Selbstbewusstsein und die Vorbereitung auf diese lenkt vor allem von den anderen „Grauslichkeiten“ ab, die rund um uns passieren. Ein Stück wiedergewonnene Normalität ist das – und das ist gut so!

(23.5.2022)

 

 

 

Lichtblick am Donnerstag

von Reinhard Koller

 

Natürlich hätte es auch ein Montag oder Mittwoch gewesen sein können, tatsächlich ist die erste Erfolgsmeldung an einem Donnerstag in meiner Mailbox gelandet.

Zu den Fakten: Vor einigen Wochen/ Monaten wurde der Entwurf für eine neue Eignungsprüfungsverordnung der BAFEPs (mit Streichung der kreativen und sportlichen Bereiche) bekannt. Kenner der Materie waren sich sofort einig, dass dies nur ein erster Schritt zur Einleitung weiterer Kürzungen in diesem Schultyp sein konnte.

Neben den Rückmeldungen, dass Widerstand sowieso sinnlos, Leserbriefe niemals Wirkung zeigen könnten und man sich mit Stellungnahmen nur die Finger verbrennen würde, fand sich letztendlich doch eine ansehnliche Anzahl an Einzelpersonen, Personalvertretern, Fachinspektoren und Abteilungsvorständinnen, die die Angelegenheit nicht widerspruchslos über sich ergehen lassen wollten.

Ich persönlich habe als überparteilicher Personalvertreter (neben teils veröffentlichten Leserbriefen) an alle parlamentarischen Bildungssprecher geschrieben und nur von „Grün“ und „Blau“ eine Antwort erhalten: Die Grüne Sibylle Hamann verwies mich – nebst Aufklärung über ihre ideologisch stark gefärbte Sichtweise zur Inklusion – auf die Möglichkeit der Stellungnahme. Der freiheitlicher Bildungssprecher Hermann Brückl kündigte parlamentarische Initiativen in unserem Sinne an, den anderen Volksvertretern war die Meinung der Betroffenen anscheinend egal oder sogar lästig.

Nach Ablauf der Begutachtungsfrist rechnete niemand mehr mit einer Änderung des Verordnungsentwurfs. Doch dann – an einem Donnerstag - wurde bekannt, dass die befürchtete Reform ersatzlos abgeblasen worden war.

Fazit: Widerstand gegen Schwachsinn im Bildungsbereich (und anderswo) kann durchaus zielführend sein. Mit entsprechender Vernetzung und Kommunikation kann man den scheinbar Allmächtigen durchaus lästig werden und den einen oder anderen Erfolg erzielen.

„Ostbahnkurti“ Willi Resetarits (vor kurzem tragisch verunglückt) war uns zwar ideologisch nicht wirklich nahe stehend, seinen Stehsatz „lossts eich nix gfoilln!“ kann ich aber durchaus weiterempfehlen.

21.5.2022

 

 

 

 

Zwischenruf aus Niederösterreich

von Reinhard Koller

Testfreiheit in der Schule

 

Seit einigen Wochen „dürfen“ wir uns wieder maskenfrei im ganzen Schulhaus bewegen – und eigentlich geht niemandem etwas ab…

Tatsächlich geht aber die Zeit ab, die durch die nach wie vor verpflichtende Testung verloren geht. In meinem Fall sind das in zwei Klassen jeweils 25% der Unterrichtszeit. Wenn man das Pech hat, den PCR-Test in einem Ein-Stundenfach durchführen zu müssen, steigt der Zeitverlust auf bis zu 50%. Noch unangenehmer als die zeitliche Komponente empfinde ich persönlich, dass es nach der Phase des „kollektiven Röhrchenspuckens“ ziemlich schwer ist, wieder auf den normalen Unterricht umzuschalten – der Impuls am Anfang geht einfach verloren.

Zu den Fakten: Die positiv Getesteten werden immer weniger – an meiner Schule gab es in den letzten sieben Wochen nur einen positiven Fall – eine Aufrechterhaltung des zeit- und kostenintensiven Testregimes lässt sich also sachlich nicht mehr argumentieren.

Mittlerweile mehren sich die Indizien, dass rund um die Testungen inklusive der auswertenden Labore nicht nur Faktenbasiertes, sondern auch viele wirtschaftliche Interessen die tatsächlichen Gründe für die Aufrechterhaltung sind.

Ärztekammer-Präsident Szekeres wurde ja bekanntlich bereits (demokratisch) abgewählt, mir würden aber noch weitere Personen einfallen – angefangenen bei den (gefühlt) im Halbjahresrhythmus wechselnden Gesundheitsministern, über die Mitglieder der sinnbefreiten Gecko- und Ampelkommissionen bis hin zu den Verantwortlichen der aktuellen (kaum vorhandenen) Bildungspolitik.

Da kann man eigentlich nur auf den nächsten ÖVP-Skandal hoffen – normalerweise folgen dann immer (zur Ablenkung) die längst fälligen Corona- Lockerungsmaßnahmen.

15.5.2022

 

 

 

 

 

BRENNPUNKT WIEN:  Verfehlen der Bildungsziele und Personalmangel

 

Es erscheint fast unfassbar, wenn man sich den Bildungs- und Integrationsbericht für Wien, präsentiert von ÖVP Stadtrat Karl Mahrer, vor Augen führt. Demnach sollen 80% der Kinder an Volksschulen und Mittelschulen die geforderten Bildungsziele nicht erreichen. Ein großes Problem dabei sind die mangelnden Deutschkenntnisse. Selbst wenn die Kinder das gesamte Schulsystem durchlaufen, ist die Bilanz ernüchternd. Mittlerweile sind 10.000 Wiener Schüler nicht in der Lage, am regulären Unterricht teilzunehmen. Schockierend an der Tatsache ist das Faktum, dass ca. 60 % dieser außerordentlichen Schüler bereits in Österreich geboren wurden, wie Mahrer in einer Pressekonferenz kürzlich dokumentierte. Die österreichische Staatsbürgerschaft haben bereits mehr als 30 Prozent inne. Man würde meinen, diese Kinder hätten keine Förderungen erhalten, was so nicht stimmt. Die durchschnittliche Besuchsdauer dieser Kinder in Kindergärten beträgt ca. 2,5 Jahre.

 

Warum diese eklatanten Deutschdefizite? 58,5 Prozent der Wiener Kinder haben Deutsch nicht als Muttersprache, sprechen diese aber zumindest als Umgangssprache. Was läuft hier also schief?

 

Mahrer führt dies auf „fehlendes Verantwortungsbewusstsein der Eltern“ zurück.  Was kann damit gemeint sein? Mangelnder Integrationswillen der Eltern, Abschottung der Kinder in der Freizeit, kein Kontakt zu Familien in denen zuhause Deutsch gesprochen wird, keine Konsumation deutschsprachiger Medien, Ghettobildungen, eine verfehlte Integrationspolitik, die auf „Freiwilligkeit“ setzt. Aber auch zu wenig Personal in Kindergärten, um gezielte Sprachförderung anbieten zu können, überlastetes Lehrerpersonal, disziplinäre Probleme aufgrund mangelnden Respekts gegenüber Lehrpersonen, Elterninterventionen, Inkonsequenz sowie zu wenig Ressourcen an Supportpersonal und Schulpsychologen.

 

Dass so viele Kinder in Deutschförderklassen verbringen, kann auch nicht die Lösung des Problems sein, obwohl deren Einführung wichtig war. Sie sollten eigentlich Neuankömmlingen (wie den Kindern aus der Ukraine) dienlich sein, um schnell Deutsch zu erlernen, und nicht mit Kindern voll sein, die bereits in Österreich geboren wurden und der deutschen Sprache nach wie vor nicht mächtig sind.

 

Ab einem gewissen Prozentsatz solcher Kinder im Klassenverband kollabiert das System. Deshalb unsere Forderung, eine Grenze von 30 % für Kinder mit nicht-deutscher Muttersprache pro Klasse einzuziehen, um den anderen Kindern eine Chance auf altersadäquate Bildung in der Sprache Deutsch zu ermöglichen. Privatschulen als Lösung für alle, die es sich leisten können, lehnen wir ab. Ein öffentliches Schulsystem sollte es leisten können, jedem die Bildung zuteilwerden zu lassen, die er benötigt. Unlimitiert Menschen aus der ganzen Welt ein Leben in Österreich zu ermöglichen, endet ebenfalls im Chaos – nicht nur im Bildungsbereich!

 

Also die Verantwortung liegt an der Politik – die außer Lippenbekenntnissen und Korruptionsskandalen im Moment nichts Konstruktives zu bieten hat. Zum Nachteil unserer Kinder und Jugendlichen!

 

Man wurstelt weiter. Hört nicht auf Hilfeschreie von Lehrkräften, bürdet ihnen die Erziehungsagenden auf, was auf Kosten des Lehrstoffes geht. Man mutet ihnen administrative Zusatzaufgaben auf (man denke an die Covid-Testungen, Maskenpflichtkontrollen etc.), anstatt sie ihrer eigentlichen Ausbildung entsprechend einzusetzen. Das Problem setzt sich natürlich fort und somit hat jede weiterführende Einrichtung damit zu kämpfen, dass die „Hausaufgaben“ zuvor nicht erledigt wurden und die Rahmenbedingungen nicht stimmen. Das erzeugt zu Recht Frust unter den Lehrern. Hinzu kommt ein bereits bestehender eklatanter Lehrermangel, der Österreich bald intensiv beschäftigen wird. Nicht nur Wien.

 

 

Regine Stangl                                            14.5.2022

 

 

 

Ein paar Zeilen zum Muttertag am 8. Mai 2022 – abseits von Kommerz

 

Wie jedes Jahr sind viele Mütter in Österreich erleichtert, dass die schriftliche Zentralmatura ihrer Kinder abgeschlossen ist. Man hat mitgezittert und Daumen gedrückt. Aber auch gehofft, dass nicht ein positiver Coronatest ein Antreten zunichtemacht.

 

Seit Beginn der Pandemie ist Vieles im Umschwung. Psychische Probleme bei Kindern und Jugendlichen haben zugenommen, mangelnde Leistungsfähigkeit oder mangelnde Motivation, Schulabbrüche, eine Unterbrechung der Schulausbildung, weil die Maßnahmen für Einzelne zu stark in die persönliche Entscheidungsgewalt hineingegriffen haben. Und auf der anderen Seite die Mütter, von denen erwartet wird, dass sie wie ein Fels in der Brandung tagtäglich Stärke, Resilienz und Ruhe ausstrahlen, um ihre Kinder zu begleiten – durch eine Welt, die Fragen aufwirft, Unsicherheiten erzeugt, Instabilität vermittelt – ja sogar Krieg und Angst. Und auch sie an den Rand des Schaffbaren gebracht hat.

 

Die Rolle der Mutter in der Gesellschaft ist für alle Generationen von großer Bedeutung, für Söhne ebenso wie für Töchter. Durch die Geburt und die intensive Erziehung vor allem in den ersten Lebensjahren entsteht eine enge Bindung, die viele von uns kennengelernt haben. In jedem Alter und in jeder Entwicklungsstufe nimmt die Mutter eine größere oder auch geringere Rolle ein. Die Beziehung ist von starken Emotionen geprägt – im positiven wie auch im negativen Sinn. Sie ist verletzlich und gleichzeitig stark, sie klagt an und verzeiht. Mehr als man jedem anderen Menschen verzeiht, verzeiht man seinem Kind, aber auch seiner Mutter. Letztendlich, wenn die Mutter stirbt, ist das auch für ältere Menschen eine tiefe Zäsur, mit Wehmut und mit dem Gefühl des Verlustes verknüpft. Obwohl sich das Rollenbild der Mutter über die Jahrzehnte gewandelt hat, ebenso wie die Gesellschaft und die Herausforderungen insgesamt – die Beziehung zwischen Mutter und Kind bleibt ein Leben lang etwas Besonderes.

 

Der Muttertag, 1914 in den USA ins Leben gerufen, hat eine lange Tradition. Wenn sein Sinn heute hinterfragt wird – dann von Frauenrechtlerinnen, die die Mütter mit „Heimchen am Herd“ gleichsetzen. Doch diese Haltung wertet die gesellschaftlichen Leistungen der Mütter zu Unrecht ab.

 

Die ältere Generation von Müttern hat sich aufgeopfert für ihre Kinder, ihnen Halt und Schutz gegeben und Werte vermittelt, von denen unser gesamtes gesellschaftliches System heute profitiert. Und bekommen dafür heute eine geringe oder gar keine Pension. Obwohl sie selbst auf berufliche Verwirklichung verzichtet haben – wie in dieser Generation weitgehend üblich – haben sie ihren Töchtern die Bedeutung einer guten Ausbildung für mehr Unabhängigkeit vermittelt. Ihre Leistungen dürfen wir nicht vergessen! DANKE dafür!

 

Ich würde mir wünschen, dass die heutigen Mütter ihren eigenen Weg finden zwischen Familie und Karriere und die Wahlmöglichkeit haben, wie sie ihre Mutterrolle leben wollen. Die Bedeutung dieser Rolle muss in der Gesellschaft einen hohen Stellenwert haben und es müssen die Rahmenbedingungen geschaffen werden, damit Mutterschaft und Karriere gut vereinbart werden können. Aber auch die Rolle des Vaters soll eine starke sein und beide Elternteile sollen zum Wohle ihrer Kinder partnerschaftlich agieren. Denn kleinen und großen Kindern Halt, Sicherheit und ein offenes Ohr zu schenken ist in unserer Zeit wichtiger denn je!

 

ALLES GUTE ZUM MUTTERTAG UND WEITERHIN EIN GROSSES HERZ FÜR UNSERE KINDER!

 

 

 Regine Stangl (7.5.2022)                                                                                                   Foto: Blumengarten Hirschstätten, Wien

 

 

 

DER VORSTAND DES FLV WÜNSCHT ALLEN KOLLEGINNEN UND KOLLEGEN, ALLEN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN UND DEREN ELTERN

FROHE OSTERN UND ERHOLSAME FREIE TAGE IM KREIS DER FAMILIE!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Am 6.4 2022 fand die feierliche Verleihung der Berufstitel im Spiegelsaal der Kärntner Landesregierung durch Landeshauptmann Dr. Peter Kaiser und der Bildungsdirektorin Mag. Isabella Penz statt. Die Bundesobfrau des FLV erhielt den Berufstitel Oberstudienrätin verliehen. Interessanterweise wird davon auch auf der Homepage der SPÖ Kärnten berichtet.

 

In seiner Rede erklärte der Landeshauptmann, dass diese Titel stellvertretend für alle Pädagoginnen und Pädagogen verliehen würden, da diese während der Pandemie alle Großartiges geleistet hätten. 

 

Diese Meinung teilen wir auf jeden Fall! 

 

 

 

Aushebeln von Anstellungskriterien und Geldsegen für Direktoren – zwei weitere Faux-pas des Bildungsministers

 

Was sich momentan in der Ukraine abspielt ist unfassbar. Dass ukrainischen Frauen mit ihren Kindern Zuflucht in Europa gewährt wird, während ihre Männer für das Vaterland kämpfen und sterben, ist ein Gebot der Stunde.

Auf eines darf man neben der Nächstenliebe und dem großen Willen zu helfen, nicht vergessen: Benachteiligungen gegenüber Menschen aus Drittstaaten, die sich legal zum Teil schon viele Jahre im Lande befinden und Hürden wie Deutschprüfungen bewältigen müssen, um hier bleiben zu dürfen, sollten sich nicht ergeben.

Genau das will aber nun das Bildungsministerium über Ostern erarbeiten. In der Ukraine ausgebildete Lehrkräfte ohne Deutschkenntnisse sollen die Möglichkeit erhalten, an österreichischen Schulen in Deutschförderklassen den dort unterrichtenden Lehrkräften zu assistieren. Parallel dazu sollen sie Deutsch in Zusatzangeboten an den Pädagogischen Hochschulen von Grund auf lernen. Man ist sich scheinbar nicht bewusst wie intensiv sich eine Vorbereitung auf ein A1 Niveau, geschweige denn ein A2 Niveau darstellt – und das bei Erwachsenen. Das bedeutet monatelange Arbeit, wobei die Kompetenz dann in Prüfungen bewiesen werden muss. Bis diese der deutschen Sprache nicht mächtigen Lehrerinnen und Lehrer qualitativ hochwertige Unterstützung leisten könnten, würden Monate vergehen.

 

Selbstverständlich ist mehr Personal erforderlich, um diese auch in Österreich an vielen Schulen sichtbare Krise zu bewältigen und die österreichischen Lehrkräfte zu unterstützen. Deutschkenntnisse sollten für eine Anstellung aber unbedingte Voraussetzung bleiben. Unterricht auf Ukrainisch, der nur im Wiener Bildungszentrum vorgesehen ist, könnte darüber hinaus angeboten werden – und dafür könnte man auch Personal einstellen, das nicht Deutsch spricht.

 

Dass Minister Polaschek wenig Realitätssinn besitzt, beweist er auch durch seinen Affront, die Arbeit der Schuldirektoren mit einer 500 € Prämie (ausbezahlt an diese persönlich) zu belohnen. Ihm sollte klar sein, dass diese natürlich Verantwortung tragen, aber eher in dem Sinn, dass sie die Anweisungen der Bildungsdirektionen befolgen. Die tagtägliche Umsetzung an der „Front“ durch das Lehrerpersonal, das testen muss, das Maskenpflicht einfordert, mit Behörden kommunizieren etc. und die Sekretariate an die delegiert wird, findet keine Berücksichtigung. Ein Beigeschmack bleibt definitiv: Unverhoffter Geldsegen erzeugt Abhängigkeiten. Den Schulen eine Belohnung zukommen zu lassen, die für das Lehrerpersonal eingesetzt werden hätte können, wäre taktvoller und respektvoller gewesen. Aber deren zusätzliche Arbeit ist ja selbstverständlich. (9.4.2022)

 

 

 

 

Zwischenruf aus NÖ

von Reinhard Koller

 

Entgegen anders lautender Meinungen sind wir freiheitlichen Lehrer durchaus glücklich, wenn politische Mitbewerber konstruktive Beiträge zur österreichischen Bildungspolitik leisten. Im Falle unseres neuen Bildungsministers wurden wir (wie unsere Obfrau Regine Stangl bereits erläutert hat) leider enttäuscht: Eine Pressestunde ohne inhaltlich Relevantes und einer großen Dosis Eigenlob („Eigenlob stinkt“) lässt uns ratlos zurück.

Mein heutiges Gespräch mit einem Kollegen inklusive der Fragen, wie es denn in Sachen Testpflicht ab 1. April (Scherz?) weitergehen werde, konnte ich leider mangels Informationen seitens des Ministeriums nicht konstruktiv führen.

Aus Direktorenkreisen wird mir ebenfalls signalisiert, dass das Corona-Management zunehmend chaotisch und irrational wird.

Die Ukraine-Krise ist natürlich eine Katastrophe, andererseits ein Geschenk für die Regierung, die aufgrund diverser Skandale (ÖVP-Untersuchungsausschuss) und des chaotischen Corona-Managements unter Druck steht: Die heftige Hilfsbereitschaft ist wohl nicht ganz uneigennützig…

Im österreichinternen Bildungswesen (Schulen, Universitäten, Handwerk) würden wir uns oft die rasche Anerkennung wünschen, die unseren Neuankömmlingen versprochen wird. Die Hoffnung stirbt zuletzt…

 

Zuletzt die gute Nachricht: Wenn wir uns von der derzeitigen Gehirnwäsche und Propaganda nicht unterkriegen lassen, sind wir die moralischen Sieger, die schlimmste Nebenwirkung der Pandemie und ihrer Nebenschauplätze ist nach wie vor die Demoralisierung.

 

 

Neue Herausforderungen für Österreichs Schulen – neben Personalknappheit nun Neuzugänge durch Ukraine Flüchtlinge

 

Hohe Fallzahlen mit gleichzeitig rigorosen Quarantänebestimmungen verursachen massive Personalausfälle an Österreichs Schulen. Nun, da 3G am Arbeitsplatz Geschichte ist und nur mehr an den Schulen flächendeckend drei Mal wöchentlich getestet wird, erscheinen die täglichen Neuerkrankungszahlen fast surreal. Denn diese können nur mittels Tests ermittelt werden.

 

Ob uns dieses engmaschige Testregime an den Schulen auch noch nach Ostern begleiten wird, wird diskutiert. Und das, obwohl gleichzeitig in der Nachtgastronomie und den Diskotheken alle Maßnahmen gefallen sind. Ein für Österreich üblicher und mittlerweile gewohnter Widerspruch, der dringend aufgelöst werden sollte. Am Ende sind wieder die Schulen das Problem – weil viele asymptomatische und sogar 3-fach geimpfte Personen für bis zu 10 Tage von den Gesundheitsbehörden verordnetes Berufs- und Schulbesuchsverbot erhalten. Der entstandene Personalmangel und spärlich gefüllte Klassenzimmer verschlimmern und verlängern den Krisenmodus. Nun wurde schon wieder die generelle Maskenpflicht in Innenräumen angeordnet. Zwar steht die Entscheidung über die Schulen noch aus, aber jetzt steht schon fest, dass die belastete Jugend als Sündenbock herhalten muss. Von den Lehrern redet ohnehin niemand – ihre Profession setzt voraus, dass alles Verordnete mitgetragen wird.

 

Auf Eigenverantwortung darf nicht gesetzt werden, das Wohl des Kollektivs hat zu gelten. Warum man aus allem eine Pflicht machen muss, die auch geahndet werden kann, ist ein Teil der chaotischen Strategie dieser Regierung geworden.

 

Nun hat eine massive Fluchtbewegung nach Mittel- und Westeuropa aufgrund des Ukraine Krieges eingesetzt und ist mittlerweile vor allem im Pflichtschulbereich Österreichs zunehmend spürbar. Laut ORF vom 18.3.2022 sind es bereits 1.500 Flüchtlinge, von denen die meisten angeblich Englisch sprechen, was die Eingliederung etwas erleichtern könnte. Zusätzliche Deutschförderklassen sollen schnellere Integration ermöglichen – die Gewerkschaft sieht allerdings aufgrund der personellen Engpässe jenseits von Covid keine Chance auf flächendeckende Realisierung des Projektes.

 

Das Bildungsministerium verweist auf einen Pool aus 1.200 Lehramtsstudierenden, die bei Bedarf von den Schulen angefordert werden können, um Ausfälle zu kompensieren. Allerdings werden bereits zusätzlich zur Lehrverpflichtung zu haltende Supplierstunden zunehmend für die noch im Dienst stehenden Lehrkräfte zur Belastung. „Wir schaffen das!“ lautet die Devise. Von Bildungsqualität sind wir mittlerweile meilenweit entfernt – es geht weiterhin um Durchhalten!

 

Es ist eine besondere Herausforderung die nun ankommenden, vom Krieg traumatisierten Kinder und Jugendlichen zu betreuen und zu unterrichten. Dafür braucht es klare Konzepte und qualitativ wertvolle Unterstützung. Es wird wieder nur Husch Pfusch daraus werden – ohne Plan, ohne dafür bereitgestellte Ressourcen und ohne zusätzliches qualifiziertes, auch außerschulisches Personal. Nach dem Motto: die Lehrer werden es schon richten. Und genau braucht man ja nicht hinzusehen! (19.3.2022)

 

 

 

 

 

Regelungen ab 28.02.2022. Sachte in die alte Normalität?

 

Der aktuell in Quarantäne befindliche Bildungsminister Martin Polaschek kündigte am 22.02.22 auf Ö1 die Aufhebung der befristeten Präsenzpflicht ab 28.02. an. Die bisherige geltende Regel, wonach ab zwei CoV-Infektionsfällen innerhalb von drei Tagen eine Klasse geschlossen wird, wird aufgehoben und die Entscheidung nun den ohnehin überforderten Gesundheitsbehörden der Länder übertragen. Dieser Schuss könnte aufgrund deren Überlastung nach hinten losgehen.

 

Sehr gnädig hört sich die Beendigung der nächsten Ungleichbehandlung im Verordnungsdschungel an. Zwar wird das geimpfte und genesene Lehrpersonal auch wieder ab 07.03. ohne Maske unterrichten dürfen (warum überhaupt diese bisherige Diskriminierung gegenüber Schülern?), alle die sich bis jetzt der beschlossenen Impfflicht entzogen oder den Booster nicht konsumiert haben, werden weiterhin gebrandmarkt – weil ja angeblich ansteckender. Für sie wird die Maskenpflicht weiter gelten. Der bisherige teure und zeitraubende Testmodus, dessen Sinnhaftigkeit mit Omikron hinterfragt werden muss, bleibt weiterhin aufrecht. Externe Personen dürfen den Unterricht wieder bereichern, ebenso wie Schulveranstaltungen stattfinden.

 

Die Pflicht der Teilnahme am Präsenzunterricht ist längst überfällig. Zu sehr wurden das System ausgenützt und Bildungsrückstände weiter angehäuft, zumal es keine Garantie auf Distance Unterricht gab. Das Arbeitspensum für Lehrer, die das Fortkommen ihrer Schüler seit mittlerweile mehr als zwei Jahren im Auge haben und auch die ferngebliebenen sowie sich distanzierenden Schüler nicht zurücklassen wollten, war bislang enorm. Ebenso wie die Einschränkungen durch Tests und Masken. Wie es den Pädagoginnen und Pädagogen mit der zehrenden Situation geht, wird nicht hinterfragt.

 

Insgesamt ist durch die Öffnungen zu hoffen, dass nun etwas mehr Normalität erreicht werden kann – falls sich die bewilligten Ausnahmen nicht häufen. (22.2.2022)

 

 

 

 

Die neue Normalität an Österreichs Schulen: Die 3 Ds: Datenfreizügigkeit, Duckmäusertum und Dilettantismus

 

Das Thema Datenschutz ist seit zwei Jahren definitiv auch im Schulbereich ausgehebelt. Zwar muss man die Schüler fragen, ob man Schularbeitsergebnisse oder Notenstände vor der Klasse verlautbaren darf, bezüglich Impfstatus etc. und ähnlich vertraulichen gesundheitsspezifischen Belangen ist das seit zwei Jahren völlig egal. Jeder in der Klasse weiß, welchen Status die Mitschüler aufweisen – und mittlerweile scheint dies auch niemanden mehr zu stören.

Es ist auch gelebte Realität, dass die Schulleitungen die privaten Telefonnummern der Lehrer an die Gesundheitsbehörden weiterleiten und man zu seinem Erstaunen mitten im Unterricht von einem Verwaltungsbediensteten kontaktiert wird – der selbstverständlich bestens über den Impfstatus informiert ist. Dies ist ein Skandal der besonderen Art.

Man hat den Eindruck, dass bei diesen durch Verordnungen legitimierten Vorgehensweisen die Akzeptanz in der Lehrerschaft ziemlich hoch ist – zumindest traut sich kaum jemand aus der Deckung und muckt auf. Argumentiert wird jegliches sich Widersetzen mit Dienstpflichtverletzung, mit der gesundheitlichen Notlage und der Sicherheit an den Schulen, die fahrlässig von Lehrkräften aufs Spiel gesetzt wird.

Diejenigen, die sich im letzten Jahr geweigert haben, ihre Schüler zu testen oder die Maskenpflicht in Frage stellten, hat bereits ein Suspendierungsschreiben ereilt oder es wurde ein Kündigungsverfahren eingeleitet.

 

Zum Thema Impfpflicht gab es kürzlich einen offenen Brief einer großen Zahl an Pädagogen aus ganz Österreich – man mag gespannt sein, ob man hier ähnlich wie bei den Ärzten vorgehen wird. Man knöpft sich die Querulanten vor und entledigt sich ihrer – trotz wachsendem Lehrermangel. Oder man muss abschwören und behält den Job. All das kann sich Österreich scheinbar leisten.

 

Manche werden aufgrund der unzumutbaren Rahmenbedingungen, die die eigentliche Mission der Lehrkräfte massiv zurückdrängen, selbst aktiv. Laut Servus TV haben seit Herbst 120 Lehrer alleine in Wien ihren Dienst aufgelöst, was bereits zu massiven Engpässen geführt hat.

 

Heute erschien im Kurier eine Stellungnahme von Peter Kampits, dem stellvertretenden Vorsitzenden der Bioethikkommission im Bundeskanzleramt zum Thema Impfpflicht. Unverständlich, dass diese erst nach Durchpeitschen des Gesetzes publiziert wird.

 

Kampits: „Eine Impfung bedeutet nicht nur einen gravierenden Eingriff in die Leiblichkeit des Menschen und in seine Grundrechte, sondern umfasst ihn in seiner ganzen Existenz. Darum ist auch ethisch betrachtet die Freiwilligkeit zum Entschluss oder zur Ablehnung einer Impfung nicht suspendierbar.“

 

Zusammenfassend bedeutet das – was hier in diesem Land alles passiert und sich auch an den Schulen in seiner gesamten „Grauslichkeit“ manifestiert, ist unethisch – gegenüber jedem Einzelnen, Schülern und Lehrern.

Und doch gibt es Grund zum Jubeln. Ab Montag darf an Österreichs Schulen ohne Masken geturnt werden.          6.2.2022

 

 

 

 

 

 

Herr Minister – ist die Kinderimpfung alles, was Ihnen zum Thema Schule einfällt?

 

Kürzlich ist ein Brief an Pädagoginnen und Pädagogen im Namen von Bildungsminister Polaschek ergangen, ein weiterer an die Eltern. Das Hauptaugenmerk gilt der Impfung. Hier ein Auszug:

„Dass COVID Diskussionen mit sich bringt, ist auch dem Umstand geschuldet, dass es nicht sofort auf alle Fragen klare Antworten gibt. So auch beim Thema Impfung. Wir wissen definitiv, dass die aktuelle Corona-Impfung den besten Schutz vor einem schweren Krankheitsverlauf bietet. Der Großteil von Ihnen ist bereits geimpft. Wir alle haben die Entscheidung dafür als Erwachsene für uns selbst getroffen. Emotional schwieriger wird die Entscheidung für eine Impfung, wenn wir für unsere Kinder das Pro & Contra abwägen. Am 25. November 2021 hat die Europäische Arzneimittelbehörde (EMA) den Corona-Impfstoff von BioNTech und Pfizer auch zur Impfung von Kindern ab fünf Jahren zugelassen. Auch das Nationale Impfgremium in Österreich empfiehlt die Schutzimpfung für die Altersgruppe. Impfangebote für Kinder und Jugendliche bestehen bereits in allen Bundesländern. In jedem Entscheidungsprozess ist es wichtig, sich gut informiert zu fühlen ….“.

Es folgt eine Auflistung von Institutionen, die für Informationen zum Thema Impfung kontaktiert werden können.

Ähnlich der Brief an die Pädagogen, mit einem kurzen Dank für ihre Arbeit als Krisenmanager, um dann wieder auf die Schutzimpfung bei Kindern und Jugendlichen zu sprechen zu kommen. Das Thema „Bildung“ und „Bildungsrückstände“ wird auch hier nicht erwähnt.

„Sie sind es, die Schülerinnen und Schüler mit ihren Familien durch die Pandemie begleiten! Sie sind es, die dabei auch noch Ihr eigentliches Tätigkeitsfeld mit Energie und Herzblut weiter ausüben: Sie bilden junge Menschen und bereiten Sie auf ein selbstbestimmtes Leben vor.“  

 

Dazu Folgendes: Im Moment ist von der Vorbereitung auf ein selbstbestimmtes Leben der jungen Menschen gar nichts zu spüren. Es geht ausschließlich um die Pandemiebewältigung durch ein Aufrechterhalten des aktuellen Chaos. Wie befürchtet! Das Einzige was Minister Polaschek bis jetzt für das Schulwesen getan hat, ist Fassmanns Verordnungen zu verlängern, ein nicht funktionierendes Testsystem in den Bundesländern zu reparieren zu versuchen und die Impfpropaganda weiterzuführen.

Nun haben wir den vorläufigen Tiefpunkt erreicht. Mit dem Einführen einer Impfpflicht ab 01.02.2022, die verfassungsrechtlich und medizinisch äußerst umstritten ist, haben die - ach so geschätzten - Pädagogen ihre Wahlmöglichkeit verloren. Und das, obwohl mittlerweile Geboosterte ebenso wieder erkranken, eine Schutzwirkung bei Omikron und der bereits existierenden Submutation nicht gegeben ist und Impfnebenwirkungen auch statistisch gesehen nicht mehr negiert werden können. Warum man trotz Impfpflicht nun auch noch die Kinder impfen muss ist nicht logisch. Und warum Lehrer aufgefordert werden, das zu forcieren, ebenso nicht. Mit der Milliarden-schweren Impflotterie hätte man Österreichs Klassenzimmer hundert Mal mit Luftfiltern und Plexiglaswänden ausstatten können – und damit die Maskenpflicht, das Dauertesten und die Impfungen ad acta legen können.

 

Aber in Wirklichkeit möchte man gar keine selbstbestimmten Menschen erziehen. In Wirklichkeit möchte man auch keine selbstbestimmten Lehrer…die Masken- oder „Maulkorb“pflicht steht symbolisch dafür.   22.1.2022 

 

 

 

 

 

 

Bildungsminister im Blindflug

 Mag. Reinhard Koller, Obmann des FLV Niederösterreich zur Änderung der Eignungsprüfungen und Lehrpläne an BAFEPs

 

Der Eisenbahngewerkschafter Haberzettel glänzte vor einigen Jahren mit der (sinngemäßen) Aussage, dass sich die Gewerkschafter einen Generaldirektor halten, der sowieso nichts zu sagen hat…

Ähnliches kommt einem in den Sinn, wenn man einige Vorgänge im Bildungsministerium beobachtet: Seit der „glorreichen“ Umstellung der Landesschulräte auf Bildungsdirektionen und der damit verbundenen Strukturänderung wurden die Länder anscheinend zu bloßen Befehlsempfängern degradiert und der Dialog mit den Betroffenen findet bestenfalls mit ideologisch vorsortierten Personen statt.

Ein unwesentlich erscheinendes Beispiel: Mitte Jänner wurde bekannt, dass die Eignungsprüfungen der BAFEPs reformiert würden. Bemerkenswert war dabei, dass auch höhere Beamte der Bildungsdirektionen erst aus den Medien darüber erfahren haben. Die großartige Reform ist natürlich billiger (Entfall der Prüfungsgebühren) und wieder einmal fadenscheinig begründet: Durch Wegfall der Bereiche Bewegung, Kreativität und Musik würde die Diversität gestärkt – eine durch keinerlei wissenschaftliche Evidenz belegte Behauptung.

Da ist die Aussage einer Kindergärtnerin (vor wenigen Tagen in Ö3) wohl stichhaltiger: Die schlechte Bezahlung und europaweit einzigartig große Kinderanzahl pro Gruppe hielten die durchaus interessierten männlichen Bewerber ab.

Fazit: Das Ministerium führt derzeit ein Eigenleben unabhängig von der aktuellen Frontfigur. Die Bereitschaft der Kommunikation mit den Betroffenen ist auf ein Minimum reduziert und beschränkt sich auf (ideologisch) genehme Personen.

 

Die Überarbeitung, Kompetenzorientierung und Semestrierung der Lehrpläne lässt Schlimmes erahnen: Anfangs noch unter Einbeziehung der ARGEs wird dies zunehmend in die Hände genehmer Einzelpersonen gelegt. Ein Bildungsminister mit Führungskompetenz agiert anders!   22.1.2022

 

 

 

Zum Jahresende – ein gewagter Blick zurück

 

Ein sehr bewegtes Jahr neigt sich dem Ende zu. Die Bildung stand ganz im Zeichen von Corona und man hatte sogar den Eindruck, sie hätte ihren Stellenwert verloren.

Egal, ob mehr als zwei Monate Lockdown im Stück, Unterricht mit FFP2-Masken für Schüler und Lehrpersonal sowie zwangsweise Massentestungen auch für Geimpfte, Eltern, die ihre Kinder vom Schulunterricht abmeldeten, aber als Alternativen auf illegale Lerngruppen zurückgriffen, Absage von allem, was zur Teambildung beiträgt, wie Schulveranstaltungen, Turnunterricht und Workshops durch Externe, Überbelastungen auf der Kinder- und Jugendpsychiatrie – das alles kannten wir bereits von 2020 – wurde aber 2021 um ein Vielfaches überboten.

Silvester 2020: wie groß war die Hoffnung und Zuversicht, dass 2021 alles besser werden würde mit der Impfung als Gamechanger.

Silvester 2021: es ist so schlimm, dass man sich das in den kühnsten Träumen nicht ausmalen hätte können. Der Staat spricht – das Volk muss kuschen, vor allem die kritischen Geister, die meinten, sich in einer Demokratie gegen die Impfung entscheiden zu dürfen. Weit gefehlt! Mit Zwang und Pflicht versucht man Menschen durch Ankündigung eines „ungemütlichen“ Herbst und Winter (Ex-Bundeskanzler Schallenberg) zu dem zu bewegen, was sich mittlerweile höchstens als Möglichkeit für einen „leichteren“ Verlauf im Fall einer Ansteckung entpuppt hat – gegen die aktuelle Mutation Omikron möglicherweise nicht einmal das bewirkt. Angesichts dieser Anreihung von Widersprüchen, in Verordnungen und Gesetzte gegossen, dieses negativen Dauervibes, ist die Psyche jedes Individuums gefordert.

Als 3G am Arbeitsplatz überall eingeführt wurde, war das an Schulen bereits längst Alltag – ohne gewerkschaftliche Erregung zu erzeugen. Sicherheitsphase 1 – Normalphase – Sicherheitsphase 2 etc. – möglicher Lockdown – Angst – Frustration – Bildungsrückstände – bitte keine Leistungsfeststellungen – Notenwahrheit ausgehebelt – Matura heuer normal oder doch nicht und was meint der neue Bildungsminister dazu? – wir wissen es nicht!

Die Frage lautet eigentlich. Was ist normal??? Keiner kann es mehr sagen. Bald wird Abnormales zur Gewohnheit in jeder Hinsicht. Schütze dich vor deinem Gegenüber – wenn du nicht in die Schule gehen willst, bleib zuhause – Leistung ist egal, kommt ohnehin jeder durch – wenn wir alle zuhause bleiben, müssen die Lehrer Distance Learning anbieten – Schularbeiten werden geschrieben, wenn es uns passt (Schülersicht) – unser Recht ist es (Schüler- und Elternsicht) …. - Letztes Jahr gab es auch keine mündliche Matura und nur drei Klausuren – Beurteilung ausschließlich durch Mitarbeit ist zulässig usw. Die Liste ließe sich beliebig erweitern.

Ich will die gesundheitliche Krise nicht hinunterspielen - zu ernst ist die Lage mittlerweile. Ob die Strategie, seit zwei Jahren von einem Lockdown in den nächsten trotz Massentestungen und extremen Hygienemaßnahmen zu tappen, richtig war – darin besteht wachsender Zweifel. Diesen haben in einem offenen Brief an die Ärztekammer 170 Ärzte zum Ausdruck gebracht, darunter Universitätsprofessoren und Schulärzte. Die Reaktion darauf – Aufruf zum Abschwören, Suspendierungen und Kündigungen. Man fühlt sich ins Mittelalter zurückversetzt!

Was hat uns 2021 gezeigt? Der Wissenschaftsbegriff wird überstrapaziert und erlaubt keinen dialektischen Diskurs mehr. Nur mehr eine veröffentlichte Meinung – transportiert durch mediale Propaganda - zählt, Querulanten werden aus Kommissionen entfernt, Vernaderung und Lächerlichmachen von Vorschlägen der einzigen Opposition gegen die Maßnahmen, die Grund- und Freiheitsrechte bis in die Grundfesten erschüttern, ist politisches Alltagsgeschäft. Die Verzweiflung muss sehr groß sein, wenn man als einzige Möglichkeit eine Impfung mit mehrmaliger Auffrischungspflicht sieht, die nicht das verspricht, was eine Impfung normalerweise tut – nämlich sterile Immunität zu erzeugen. Und diese mit dem Brecheisen jedem aufdrängen will – Ungeimpfte und Demonstranten gehören in so einer Gesellschaft zur untersten Kaste. Solche Problemlösungsansätze mit Spaltpilzpotential sind für einen kritisch denkenden Menschen mit humanistischer Wertebildung wie für den Teufel das Weihwasser.

 

Ich wünsche mir für 2022

 

·        dass Omikron – wie von manchen Experten vorausgesagt - wirklich zum Gamechanger wird und die Pandemie zu Ende geht. 

·       dass meine Hoffnung, dass die angerichteten Kollateral- und gesellschaftspolitischen Schäden noch gekittet werden können, nicht zu  Grabe getragen wird.

·     dass die nächste Krise, die uns wahrscheinlich ereilen wird, professioneller gelöst werden wird, d.h. mit Vernunft, Gemeinsamkeit, technischem Fortschritt und Optimismus. Ohne Angstmache, gesellschaftliche Spaltung, Frustration und Pessimismus.

·       dass wir die Kinder- und Jugendlichen, die den Fortbestand und die Hoffnung einer Gesellschaft ausmachen, dazu motivieren können, kritisches Denken und Handeln lernen zu wollen, weil sie die Bedeutung eines konstruktiven Dialogs erkennen. Es bedarf unserer Kraft und Anstrengungen als Pädagogen, ihnen die Einsichten zu gewähren, dass es Ziele und deren Verwirklichung sind, die ein erfülltes Leben garantieren und dass es dazu Leistungswillen und Eigenmotivation bedarf.  

·        dass auch die Gesellschaft endlich die Bedeutung pädagogischer Arbeit erkennt und diese aktiv moralisch unterstützt.

 

Unser Beruf wurde während der Pandemie als „systemerhaltend“ bezeichnet. Es ist für mich klar: Die ganze Gesellschaft bedarf einer professionellen Lehrerschaft mit professionellen Unterstützern, um das wieder zu reparieren, was zerstört wurde.

In diesem Sinne: Ein erfolgreiches und glückliches Jahr 2022 in einem der wichtigsten Berufe, für den es sich lohnt, sich zu engagieren. Die Zielvorgabe lautet:  Für eine bessere Zukunft für uns alle!

 

Ihre

Regine Stangl

 

 

 

 

 

IM NAMEN DER FREIHEITLICHEN LANDESLEHRERVEREINE MÖCHTE ICH MICH ALS OBFRAU BEI ALLEN KOLLEGINNEN UND KOLLEGEN, DIE UNS IN DIESEM JAHR IN UNSERER ARBEIT UNTERSTÜTZT HABEN, HERZLICH FÜR IHR VERTRAUEN BEDANKEN.

IN DIESEN SCHWIERIGEN ZEITEN HAT UNSER ENGAGEMENT IM SINNE DER BILDUNGSARBEIT AN ÖSTERREICHS SCHULEN AN BEDEUTUNG GEWONNEN UND ES IST UNS AUCH GELUNGEN, ZU HELFEN UND AKZENTE ZU SETZEN.

 

EIN FRIEDVOLLES WEIHNACHTSFEST IM KREISE IHRER LIEBSTEN UND ALLES      Ossiacher See, Kärnten                                                                                           GUTE FÜR 2022                                                                                                                                                                                 WÜNSCHT IHNEN

                                                                   

                                                                                                                                     Mag. Dr. Regine Stangl

 

 

 

Die Ära Faßmann ist zu Ende – eine Bilanz

 

Enttäuschtes Gesicht bei Bildungsminister Heinz Faßmann anlässlich seiner letzten Pressekonferenz. Im Zuge des Austausches eines Teils der Ministerriege nach dem Abgang von Sebastian Kurz hatte er offensichtlich nicht damit gerechnet, einem anderen Hochschullehrer Platz machen zu müssen: Martin Polaschek, bis jetzt Rektor der Uni Graz.

 

Sein Kommentar bestätigt allerdings, was zwar kein OVP Funktionär zugibt, aber doch jeder weiß. Er hatte keinen der Bünde und Landeshauptleute hinter sich.

Jetzt kann man natürlich sagen, dass seine Vorstellung unter Türkis-Blau und unter Türkis-Grün auch zu viel Kritik Anlass gab. Er wirkte nicht sehr agil, konnte sich gegenüber dem Gesundheitsministerium mehrmals nicht durchsetzen, was zu großen Bildungsverlusten und psychischen Problemen bei unseren Kindern und Jugendlichen während der Pandemie beitrug – zuletzt aber hat er dies erkannt und entgegen dem Wunsch der Landeshauptleute einen (zwar chaotischen) Schulbetrieb durchgesetzt – aber immerhin. Und diesen Mut hat er nun mit dem Verlust seines Amtes bezahlt.

Anlässlich der Pressekonferenz am 02.09.2021 mit Hermann Brückl gefragt, ob ich gegen einen Lockdown an Schulen wäre, habe ich dies klar bejaht – aber auch gesagt, dass das Gesundheitsministerium immer das letzte Wort behalten würde und der Minister dieses Votum wahrscheinlich auch in Zukunft akzeptieren werde. Hat er diesmal nicht, mit dem Argument der massiven Kollateralschäden, mit denen unsere Schülerinnen und Schüler offensichtlich konfrontiert sind: mit psychischen Problemen (die mitunter mit monatelangen Hospitalisierungen einhergehen), mit Zukunftsängsten und Verzweiflung. Dafür zolle ich ihm Respekt!

Das Chaos, das trotzdem an unseren Schulen herrscht, ist eine große Belastung für Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte und Eltern gleichermaßen. Mehr als 20 Monate sind einfach viel zu lange, um nur auf „Durchhalten“ zu trimmen. Denn die Hoffnung, dass es besser wird, scheint nur mit dem Thema Impfpflicht verbunden zu sein. So suggeriert es zumindest die derzeitige Regierung und versucht mit Angst und Zwangsmaßnahmen, die Grund- und Freiheitsrechte massiv zu beschneiden sowie die Impfrate deutlich zu erhöhen. Nur gelingt auch das nicht wirklich – zu viel wurde während der Coronazeit versprochen und gebrochen.

Warum Chaos? Der Sommer wurde verschlafen, während dessen man Schulen mit Lüftungssystemen hätte ausstatten können. Stattdessen sind FFP2-Masken wieder zum traurigen Alltag geworden. Zudem wurde die Delegation an die Eltern gegeben zu entscheiden, ob ihre Kinder in die Schule gehen sollen - gleichzeitig die Vorgabe gemacht, Distance Learning nicht anzubieten. Scheinbar um es zu schaffen, dass ein Großteil der Schüler in Präsenz verharrt, trotz der widrigen Umstände mit Mundschutz und drei Mal wöchentlichem Testen für alle. Dies gilt auch für die Geimpften, die dies hauptsächlich taten, um am Gesellschaftsleben ohne Einschränkungen partizipieren zu dürfen. Und die Lehrkräfte, vielfach bemüht zu verhindern, dass die Bildung ganz den Bach hinuntergeht, bieten diese „à la carte“ an – mit allen für sie negativen Konsequenzen. Es geht nur noch um Durchhalten!

Die gesellschaftliche Spaltung hat auch in den Schulen Einzug gehalten. Geimpfte gegen Ungeimpfte (nun durch gemeinsames Testen wieder vereint), Schüler zu Hause gegen Schüler in Präsenz, Lehrer und Schüler für und gegen die Maßnahmen. So gibt es auch Auswüchse, die zu berechtigter Kritik anregen, wenn z.B. ein Lehrer, dessen Schülerin nach einem von ihr genannten Impftodesfall in der Familie mit ihrer Mutter an der Großdemo am 20.11. in Wien teilnahm, sich zu der absurden Frage hinreißen lässt, ob es „schön“ war „neben Neonazis zu marschieren.“ Und eine Lehrerin, die vor der Klasse lautstark posaunt, die Demonstranten „sollen sich anstecken und sterben gehen“. Und das, wo jeder weiß, dass fast alle der ca. 100.000 Teilnehmer, die berechtigte Ängste ob der totalitär anmutenden Tendenzen in unserem Land haben, ganz normale Bürger wie wir alle sind und friedlich von dem Recht Gebrauch machen, das ihnen die Demokratie zugesteht. Noch zugesteht! Denn wer weiß, wohin uns dieses Regierungsschiff noch hinlenken wird!        4.12.2021

 

 

 

 

Nun kommt der Aufschrei der Politik – möglicherweise zu spät! Der aktuelle Facharbeitermangel – in Wahrheit seit Jahrzehnten von der Politik gefördert, aber auch von Experten vorausgesagt, führt bereits jetzt dazu, dass Betriebe schließen müssen. Die Situation hat sich durch die Corona Krise zwar verschärft. Aber das ist nicht die ganze Krux bei der Geschichte.

Unser Experte, Landesobmann in Wien, sieht die Entwicklung folgendermaßen. Als engagierter Lehrer und Unternehmer hat er auch in den Landesinnungen Wien und Niederösterreich sowie als Mandatar in der Bundesinnung der Tischler und Holzgestalter seine Stimme stets laut zu diesem ihm sehr wichtigen Thema erhoben. Lesen Sie hier seine Ausführungen:

 

Der Hut brennt! - Das Handwerk geht den Bach runter!

von SR Mst. Franz-Josef Etzelstorfer

 

Die Facharbeiter-, früher auch Gesellenausbildung entspricht nicht mehr den Anforderungen, die die Gesellschaft an das notwendige Können der Handwerker stellt. Viele Punkte kann man hier anführen:

 

1. Seit mehr als 100 Jahren ist die Lehrzeit unverändert geblieben.

2. Das notwendige Wissen und Können in der heutigen Zeit hat sich in den Inhalten mindestens verdoppelt, wenn man sich moderne Techniken und den Einsatz von Computern ansieht.

3. Im Berufsschulunterricht spricht man von notwendigen didaktischen Inhaltsreduktionen. Bei der schriftlichen Lehrabschlussprüfung jedoch werden Fragen gestellt, deren Inhalte nicht mehr unterrichtet werden.

4. Die Anzahl der nicht mehr regelkonformen Ausbildungsplätze, sogenannte Ausbildungs-werkstätten wie „Jugend am Werk“, „Wien Work“ und „WUK“ usw. ist gestiegen. Diese sind jedoch keine Betriebe wie seinerzeit dual angedacht.

5. Die Betriebe sehen sich außerstande Lehrlinge im dualen Ausbildungssystem aufzunehmen und regelkonform auszubilden.

 

Für mich ergibt sich in diesem Dilemma die Frage, wann alle Lehrlinge in Ausbildung den Schülern anderer Bildungseinrichtungen gleichgestellt werden. Bei Regierungsantritt hat Sebastian Kurz von der Ausbildungspflicht bis zum 18. Lebensjahr gesprochen und diese wurde auch niedergeschrieben. Wann wird diese aber endlich tatsächlich verwirklicht werden?

Derzeit wird der Unternehmer eher bestraft und als Ausbeuter, der billige Arbeitskräfte einstellt, abqualifiziert, anstatt gelobt, wenn er junge Menschen ausbildet. Bedenken wir, dass aus dem heutigen Ausbildungspool auch die Meister von Morgen ausgebildet werden sollen. Meister Eder im herkömmlichen Sinn wird es so nicht mehr geben! Der Facharbeitermangel nimmt dramatische Formen an und wir müssen uns fragen, ob wir in Zukunft immer mehr auf Handwerker anderer europäischer Staaten zugreifen werden müssen.

Verfehlte Bildungspolitik, wonach zuletzt eine Lehre fast ausschließlich Schulabbrecher und leistungsschwächere Schüler absolvierten, Handwerker als dümmlich hingestellt und Akademiker bevorzugt behandelt wurden, rächt sich nun. Heute sperren Handwerksbetriebe aus Facharbeitermangel bereits zu aufgrund der verfehlten Politik der vergangenen Jahre.

 

Meine Vorschläge zu einer Verbesserung der Situation:

·    Die Gesellschaft muss anerkennen, dass jeder arbeitende Mensch in unserer Gesellschaft ein wichtiger Teil ist. Dies sollte eigentlich eine selbstverständliche Geisteshaltung sein

·        Kollektivvertragslöhne müssen bezahlt werden

·         Ausbildungen - egal wo absolviert - müssen gleichwertig behandelt werden

·      Die Ausbildung in den einzelnen Berufen soll als modulare Ausbildung betrieben werden, wie bereits seit mehr als 10 Jahren im Freiheitlichen Lehrerverband angedacht wurde.

·         Jeder junge Mensch soll entsprechend seiner kognitiven und motorischen Fähigkeiten ausgebildet und zu beschult werden.

·         Allen Jugendlichen bis zum 18. Lebensjahr sollen die gleichen Chancen geboten werden

·         Die Inhalte der diversen Ausbildungen müssen auf Praxistauglichkeit überprüft werden. Es macht keinen Sinn, das „Alte“ ersatzlos zu streichen!

·         Man muss den Berufsschullehrer der heutigen Zeit verstärkt im Ausbildungsverbund mit einbeziehen. Der Meister und Chef eines Betriebes in der Jetzt-Zeit kann sich aus Zeitgründen in der Ausbildung nicht mehr so stark einzubringen

·         In der Ausbildung und Beschulung unserer Jugend muss ein Umdenkprozess einsetzen

·         Jeder Berufsschullehrer ist heute mindestens zweifach beruflich ausgebildet: Er ist Meister und ausgebildeter Pädagoge. Der heutige ausgebildete Berufsschullehrer führt in der Ausübung seiner Lehrtätigkeit den Titel Prof. Mst. NAME BEd. Diese Mehrfachausbildungen besitzen die wenigsten Meister. Auch das muss gesellschaftlich anerkannt werden!

Liebe Kolleginnen und Kollegen lasst uns näher zusammenrücken! Als gewählter Mandatar für die Landesinnungen Wien und Niederösterreich, sowie Mandatar der Bundesinnung der Tischler und Holzgestalter, habe ich einen Auftrag bekommen: “Die Interessen der Mitglieder zu vertreten“.  

Geben wir unserer Jugend die Chancen, die sie benötigt und auch verdient hat! Ich möchte hier niemanden an den Pranger stellen, es ist ein Aufruf für unsere Jugend tätig zu werden.

 

 

 

Mag. Reinhard Koller vom Freiheitlichen Lehrerverein Niederösterreich hat diesen Skandal aufgedeckt. Es ist widerlich, wie einzelne Bundesländer die Maßnahmen der Bundesregierung noch toppen und gesellschaftliche Spaltung forcieren! Ein Wunder, dass man in Niederösterreich als ungeimpfter Lehrer überhaupt noch unterrichten darf! Es wurden bereits Fälle an uns herangetragen, wo mangels Impfnachweis eine Anstellung verwehrt wurde.

 

2G-Regel beim NÖ Junglehrerempfang

 

Seit einigen Jahren findet in Niederösterreich ein Empfang für neue Lehrerinnen und Lehrer statt. Formal ist dies heuer eine „verpflichtende Fortbildungsveranstaltung“, natürlich mit entsprechender Selbstdarstellungsmöglichkeit der Landeshauptfrau Mickl-Leitner, aber immerhin eine Würdigung unseres Berufsstandes.

Bedenklich ist allerdings, dass als Teilnahmevoraussetzung die so genannte 2G-Regel gilt – und das bei einer (s.oben) verpflichtenden Teilnahme. Ungeimpfte sind nur zugelassen, wenn sie eine Impfbefreiung der Sanitätsdirektion vorweisen können.

 

Bundeskanzler Schallenberg hat vor einigen Tagen die Ungeimpften als „Zögerer und Zauderer“ diffamiert, LH Mickl und ihre Helfer setzen noch zusätzliche Daumenschrauben an – derartige Äußerungen und Methoden sind einer demokratischen Gesellschaft unwürdig. Anbei der Screeenshot zur Einladung:

24.10.2021

 

 

Sommerschule und Distance Learning als Dauer Überbleibsel der Corona Krise fixiert?

 

Ein von ÖVP-Bildungsminister Heinz Faßmann vorgelegter Gesetzesentwurf fordert eine fixe Verankerung der Sommerschule und des Distance-Learnings im Schulorganisations- bzw. Schulzeitgesetz. In der Sommerschule sollen in Zukunft nicht nur Lernrückstände aufgearbeitet und wiederholt werden, sondern auch Begabtenförderung stattfinden. Die Teilnahme soll in den letzten beiden Ferienwochen auf freiwilliger Basis erfolgen und in Zukunft auch auf die Oberstufe in einer Art Kurssystem ausgedehnt werden.

 

Unterrichteten vergangenen Sommer sowohl Lehramtsstudierende als auch Lehrkräfte, soll ab 2023 der Unterricht im Pflichtschulbereich komplett von ersteren übernommen werden. Ab sechs Anmeldungen kommt ein Kurs zustande, dessen Höchstteilnehmerzahl 15 nicht übersteigen darf.

Ein gutes Angebot an Besucher mit mangelnden Deutschkenntnissen ist die Tatsache, dass nach der Sommerschule eine Sprachstandsfeststellung absolviert werden kann, die im Idealfall in den Besuch als ordentlicher Schüler münden kann.

 

Auch der Fernunterricht soll als Alternative zum Präsenzunterricht in bestimmte Situationen verankert werden. Und zwar dann, wenn das Schulgebäude unbenützbar ist, aber auch in Katastrophenfällen nach Entscheid der Schulbehörde, längerfristig nach Anordnung durch den zuständigen Minister. Man folgt dabei auch dem amerikanischen Beispiel, wo Naturkatastrophen zu Fernunterricht führen, anstatt wertvolle Unterrichtszeit entfallen zu lassen. Dies ist aus unserer Sicht vernünftig.  23.10.2021

 

 

 

Bürokratieentlastung an Schulen? Hoffentlich kein Traum, der platzen wird!

 

Nachdem die Lehrergewerkschaft schon seit Jahren vor allem im Pflichtschulbereich die überbordende Bürokratie bemängelt, kann man nun, nach Beginn der Herbstferien eine kurze Bilanz ziehen.  Die Vorlage von Schulentwicklungsplänen und dem Qualitätshandbuch für Schulen wäre für Jänner 2022 geplant gewesen. Aufgrund des fordernden CoV-Managements mit Testverwaltung und der geforderten Zusatzförderungen zur Behebung von Lernrückständen, haben sich enorme Belastungen für die Schulleitungen und das Personal ergeben. Nun haben sich erfreulicherweise das Bildungsministerium und die Gewerkschaft darauf geeinigt, den Schulen weniger Verwaltungstätigkeiten zuzumuten – bis auf Weiters!

 

Bestimmt auch pandemiebedingt sollen heuer weniger Lehrerkonferenzen, Dienstbesprechungen mit den Bildungsdirektionen und Schulungsmaßnahmen anfallen. Außerdem sollen Zusatzerhebungen reduziert bzw. gestrichen werden (z.B. Statistik Deutschförderklassen).

Die vergangenen Monate haben die Email-Postfächer der Lehrkräfte mit z.T. widersprüchlichen Anweisungen überflutet. Auch diese Unzumutbarkeit hat man scheinbar erkannt. Montags soll der Tag der Rundschreiben und Erlässe werden, um eine bessere Koordinierung der Bildungsdirektionen, des Ministeriums und der Regionalleitungen zu ermöglichen und Mehrfachinformationen zum selben Thema zu verhindern.

In den Bildungsdirektionen sollen spezielle Anlaufstellen für rechtliche und ähnliche Fragen  eingerichtet werden, die Lehrkräften schnell Auskünfte erteilen können, z.B. zur Durchführung von den sozial enorm wichtigen Schulveranstaltungen.

 

Um dem leidigen Mangel an Bürokräften an Pflichtschulen zu begegnen, sollen bis Sommer 2023 600 Vollzeitstellen geschaffen werden. 400 sind es angeblich bis dato. Da die Dienstgeber die Länder und Gemeinden sind, die ohnehin finanziell unter den Auswirkungen der Corona Krise massiv leiden und ein Drittel zuschießen müssen, wird dies für manche eine unüberwindbare Hürde werden. Man darf ob der Entwicklung gespannt bleiben!   23.10.2021

 

 

 

STELLUNGNAHME DER OBFRAU ZU EINEM VORFALL IN OBERÖSTERREICH

 

Eine Pädagogin an der HAK in Traun hat kürzlich in einer Klasse eindeutig Stellung zur Covid-Impfung genommen und auch einen Ausblick auf die zukünftige Situation am Arbeitsmarkt gegeben, wo es bald nur mehr Geimpfte geben werde. Unter „Sonstigem“ im Lebenslauf würden in Zukunft die verabreichten Covid-Impfungen aufgelistet sein. „Dodln“, die sich nicht impfen lassen würden, würden keinen Job bekommen. Der Beweis für diese Aussage ist eindeutig: 2 Videoaufnahmen mit einem Mobiltelefon erstellt.

Wir lehnen die Äußerungen der Kollegin, die auf eine massive Beeinflussung ihrer Schülerinnen und Schüler abzielt, dezidiert ab. Sie handelt zum einen entgegen dem Erlass, wonach von den Lehrkräften eine neutrale Position in Bezug auf die Maßnahmen und die Impfung einzunehmen ist. Aber natürlich auch rein menschlich ist eine Beeinflussung in jede Richtung – ob politisch oder in der derzeitigen sensiblen Debatte um Masken und Impfung – gegenüber unserer heranwachsenden Jugend strikt abzulehnen.

Auf der anderen Seite muss es allgemein auch ein Signal an unsere Jugend geben, dass wir als Lehrkräfte nicht „Freiwild“ sind. Grundsätzlich könnten rechtswidrige Aufnahmen und zusammengeschnittene Wortfetzen zu welchem Thema auch immer, die aus dem Zusammenhang gerissen sind, das berufliche „AUS“ einer Lehrkraft bedeuten – und da sind wir beim Thema Mobbing und Vernaderung angelangt.

Die aktuelle Schulsituation basiert auf nach Expertenmeinung rechtswidrigen Verordnungen und Erlässen und die Umsetzung der Maßnahmen bedeutet eine enorme Herausforderung für alle Lehrer. Einige haben ihre Suspendierung und Kündigung in Kauf genommen, weil sie die Verordnungen und Erlässe nicht mehr mittragen wollten oder konnten, obwohl sie ihren Beruf lieben und ihn über Jahrzehnte engagiert ausübten. Wo bleibt bei all dem Rundherum um Testen, Schützen und Befolgen die BILDUNG?

Wir brauchen endlich wieder normale Rahmenbedingungen, die es uns ermöglichen, unseren eigentlichen pädagogischen Aufgaben nachzukommen. Wir sind weder Gesundheitspersonal noch Befehlsempfänger von zum Teil unsinnigen Anweisungen, die in ihrer Häufigkeit und Widersprüchlichkeit eine objektive Sicht verhindern und Verwirrung stiften. Und die letztendlich wirklich krank machen.

 

 

ZUR INFORMATION: DIE FPÖ HAT KÜRZLICH EINE VERFASSUNGSKLAGE GEGEN DIE VERORDNUNG ZU SCHULBEGINN BEIM VERFASSUNGSGERICHTSHOF EINGEBRACHT.

 

 

Jahreshauptversammlung in Faistenau/ Salzburg 

2020 mit Obmann DI Harald Sander (zweiter von rechts)  und Coaching durch Hermann Altmanninger (im Bild links), sowie den weiteren Vorstandsmitgliedern.

 

- Wo steht der FLV?

- Wie kann effizient Bildungspolitik im Sinne der       Schulpartnerschaft betrieben werden?

- Wie kann die Kooperation mit der FPÖ aussehen?

- Bildungsthemen unter freiheitlicher Handschrift

  

4.12.2021